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forum abclf » Messages de monkey003

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Sujets de monkey003 Recherche définie par l’utilisateur

Messages trouvés [ 1 à 50 sur 242 ]

Bonjour à vous,

J'ai un petitproblème. Je rédige un travail mais je ne connais pas la différence entre l'éditeur et l'imprimeur pour les références bibliographiques. Quelle est la différence entre un éditeur et un imprimeur. De plus, que veux dire le lieu de publication? Est-ce le lieu ou c'est imprimé? Merci d'avance.

Bonjour,

J'aimerais savoir quelle est la solution correcte: le groupe d'enfant que j'ai vu esttrès gentil" ou "le groupe d'enfants que j'ai vu sont très gentils".
De plus, si l'on accorde avec le mot "enfants" que fait-on du mot groupe?
Merci de m'éclairer.

3

(2 réponses, dans Écriture et langue française)

Pour que l’institution fonctionne de manière efficace, il est nécessaire qu’elle dispose de moyens financiers, matériels ainsi que d’un personnel de qualité.
Au point de vue financier, la Maison de Quartier reçoit des subsides de la part de la Région wallonne et de l’Etat Fédéral.
La commune prend également à sa charge une grosse partie des frais engendrés par les activités.
En effet, la mise en place de ces dernières demande certaines ressources financières.
A titre d’exemple, un stage de hip-hop a récemment été organisé à la Maison de Quartier.
Le prix demandé pour participer à ce stage d’une durée d’une  semaine s’élevait à 3 euros. Ainsi, seule une intervention des pouvoirs publics au niveau du financement de telles activités permet d’arriver à un prix largement démocratique.
C’est en agissant de cette manière que la commune espère inciter les jeunes de familles plus défavorisées à devenir les bénéficiaires des services proposés.
La  rémunération des travailleurs sociaux dans le cadre de leur emploi est également assurée par les pouvoirs publics.
Sur le plan matériel, maintes ressources sont disponibles pour assurer une qualité de travail satisfaisante.
Tout d’abord, il y a l’établissement « Maison de Quartier » proprement dit muni de plusieurs pièces.
Parmi ces pièces, on compte celles qui sont réservées uniquement aux travailleurs sociaux (bureaux, salle de réunion, salle à manger, cuisine,…) et celles qui sont mises à la disposition des jeunes (salles de jeux).
Les bureaux sont confortablement équipés. Ils sont munis de fauteuils de très bonne qualité, de pc portables, d’imprimantes, de scanner, d’une photocopieuse,…


Voilà mon problème. J'ai fait un paragraphe avant le "pour" mais je ne sais pas si je dois en faire un avant" au point de vue financier" et "au point de vue du matériel". Est-ce que vous en feriez un?

Bonjour,

J'ai un petit texte qui mpose problème sur la question des paragraphes. Puis-je vous le soumettre afin que vous me dites s'il est correct?

Donc en étant raciste, on refuse une race, pas une nationalité...on refuse donc une origine?

Mais ce n'est pas sa ma réflexion mais plutôt: quelle différence y a -t-il entre origine et nationalité?

Bonjour,

J'aimerais vous poser une question.
Est-ce que lorsqu'on est raciste, c'est la nationalité de la personne ou ses origines que l'on n'aime pas?
Je vous donne un exemple. J'ai déjà entendu dire" je n'aime pas les Italiens". Or, si vous mettez un noir devant cette personne il va vous dire qu'il n'a rien contre les noirs. Or, il se révèle que cette personne noire a bien la nationalité italienne.
De même, j'ai un ami qui a des origines algériennes mais qui a la nationalité belge.
Donc je me demande ceci en bref: la nationalité joue-t-elle son rôle dans le racisme ou est-ce juste l'origine?

Bonjour,

Je viens vous soumettre deux petites questions assez longues. Ces deux questions se rapportent à mon cours de psychologie et comme je pense que dans toute étude supérieure il y a ce cours, je me permets de faire appel à vous.
Voilà le problème numéro 1.

Les 5 étapes de la descente aux enfers.

1. Le risque.
Petite chose qui se passe sur laquelle on parvient à faire face.
Ex: on a un boulot malgré le fait qu'on soit mal qualifié.
C'est un risque mais ce n'est pas parce qu'on est mal qualifié qu'on n'aura pas d'emploi.
2. La menace.
Risque plus important qui s'inscrit dans le temps.
Ex:Suite a la séparation, la personne se retrouve avec 5 enfants et doit pour cela continuer à travailler.
3.Destabilisation.
C'est l'accumulation des menaces.

Ma question est celle-ci: qu'est-ce qu'on entend par risque et menace?
Par exemple, le fait de se retrouver avec 5 enfants entraine une menace pour son emploi MAIS le fait de se retrouver avec 5 enfants n'est pas la menace pour son emploi.
En fait, c'est les 5 enfants qui sont la cause de la menace mais le fait d'être avec 5 enfants n'est pas la menace elle-même,si?
De même, si l'on prend le risque, le fait d'être mal qualifié entraîne un risque de ne pas trouver d'emploi mais le fait d'être mal qualifié n'est  PAS le risque de ne pas trouver d'emploi.
Dès lors, pourquoi dit-on que la destabilisation est la cumulation des menaces et pas la cumulation des causes liées aux menaces?
Qu'en dites-vous?

2.La deuxième question porte sur un schéma.
Le voici.
Identité= identité personnelle+identité familiale+identité sociale+identité culturelle+....

Moi j'aurais procédé autrement.   J'aurais mis identité personnelle= identité familiale+identité sociale+ identité culturelle+...
Pour moi, l'identité familiale fait partie de l'identité personnelle, c'est-à-dire de l'identité propre au sujet. Dès lors, l'identité personnelle devrait englober toutes les autres identités (familiale, sociale,...)
Mis à part cela, je ne vois pas ce qu'est une identité personnelle si elle n'est pas la somme de toutes les identités. J'entend identité personnelle en tant qu'identité propre au sujet( et comme la famille est propre au sujet, ça fait partie de son identité personnelle la famille)
Pouvez-vous m'éclairer sur ces deux points? Merci beaucoup et bonne journée à vous.

9

(9 réponses, dans Réflexions linguistiques)

Mais il me faudrait être sur, car j'ai bientôt un examen oral sur ce sujet.
"Développer l'autonomie de la personne âgée en créant maintes activités".
Quel est l'objectif? Développer l'autonomie de la personne âgée ou développer l'autonomie de la personne âgée en créant maintes activités. Du point de vue sémantique, qu'est-ce qui est le plus correcte?

10

(9 réponses, dans Réflexions linguistiques)

"Enseigner les langues par l'immersion linguistique" est un objectif

Moi j'aurais mis qu'enseigner les langues est un objectif et pas l'immersion c'est le moyen par lequel on enseigne les langues....enfin, vous ne pensez pas?

11

(9 réponses, dans Réflexions linguistiques)

Euhhh, j'hésite oui. C'est vrai que vos réponses sont correctes mais ça reste difficile. Est-ce que "augmenter l'autonomie des personnes en créant des activités" est un objectif?
Je veux dire par là que toute la phrase peut-être considérée comme objectif même créer des activités?

Bonjour,

Je rencontre une difficulté et je pense que vous pourriez m'aider.
Il s'agit d'identifier les objectifs ainsi que les moyens des phrases suivantes. Attention, il faut aussi trouver d'autres moyens (financiers, matériels) que dans la phrase.Cependant, il y a quelque chose que je n'arrive pas à déceler.
1. Augmenter l'autonomie de la personne âgée en créant de nombreuses activités diverses.
Si j'analyse la phrase, "augmenter l'autonomie de la personne âgée est pour moi un objectif". "créer de nombreuses activités" est un moyen. Cependant, pour créer des activités, il faut de l'argent et donc des moyens financiers.
Voilà ou se pose le problème. Normalement un moyen sert à atteindre un objectif. Or, ici j'ai:

a. moyens financiers (moyens)-----créer des activités (moyens)----augmenter l'autonomie de la personne âgée(objectif).

Dans un cadre normal, on crée un moyen pour atteindre un objectif. Or ici, j'utilise un moyen (moyens financiers) pour créer un autre moyen (créer des activités).

Est-ce normal?
J'avais pensé à dire moyens financiers (moyens)----créer des activités (objectifs)---favoriser l'autonomie( objectif).
Cela ne me semble pas plus logique. Qu'en pensez-vous?
Quelle démarche utiliseriez-vous? Merci beaucoup

13

(0 réponses, dans Parler pour ne rien dire)

Bonjour,

J'ai un petit problème et j'aimerais vous le soumettre. Avant tout, je précise que je suis belge mais ça ne doit pas être fort différent chez vous.
Voici mon problème. J'ai dû faire un exposé sur une maison de repos et de soins pour personnes âgées pour l'école.
Cependant, en Belgique il existe 3 types d'institutions. Les organismes publics (ex: SNCB, ) c'est-à-dire géré par l'Etat, les organismes privés et les organismes semi-publics.
Mais voilà, l'institutions que j'ai visitée est privée mais reçoit des subsides de l'Etat. Pour avoir ces subsides, elle doit répondre à des critères de propreté et de personnel.
Ma question est la suivante: cette institution est-elle privée ou semi-publique de par ses subsides?
J'hésite car je ne sais pas très bien ce qu'est semi-publique, même si j'ai regardé sur le TLFI.
Pouvez-vous m'aider? Je vous en remercie.

Et donc Bounigne, dans un sens commun, deux personnes sortant ensemble mais qui vivent chez leurs parents ne sont pas célibataires. Par contre, au sens juridique, elles le sont, c'est cela?

Donc ptit prof, si deux personnes sortent ensemble et résident chacune chez ses parents, on dira d'elles qu'elles sont célibataires même si elles sortent ensemble?
De même, peut-on dire que des cohabitants sont célibataires?
Moi j'ai toujours entendu le mot célibataire comme "quelqu'un qui n'a personne dans sa vie, seul".
Si vous pouviez encore m'éclairer un peu, merci.

Bonjour,

J'aurais besoin de votre aide sur un mot. Je fais une recherche dans le dictionnaire et je trouve au mot célibataire "état d'une personne qui n'a jamais été mariée". Cela me paraît bizarre. Des personnes qui vivraient en couple sans être mariées seraient donc célibataires? Moi j'entends plus le mot célibataire pour "personne vivant seule". Ainsi, je dirais "vous êtes divorcé et célibataire" dans le sens de vous êtes divorcés et vous vivez seul maintenant.
Pouvez-vous m'aider sur ce mot? Merci.

Pour moi ce serait "Je dois aller l'y chercher". Attendons l'avis d'experts.

ouais aussi, mais ça peut meme me servir dans la vie de tous les jours à savoir si on fait l'accord ou pas. C'est pour cela que je demande.

oui, et pourtant!
Vous communiquez avec un sourd à l'aide de gestes, vous direz que vous l'écoutez. Pourtant, quelqu'un d'autre qui exerce aussi des gestes mais qui sait parler, vous direz que vous l'observez. Pourquoi?

Bonjour,

Je dois faire un travail sur l'écoute. Seulement voilà, le professeur a aussi parlé de la communication non verbale (gestes). Cependant, peut on placer les gestes dans l'écoute?
J'ai l'impression que quand on parle de gestes, on parle de communication mais pas d'écoute. Pour moi, l'écoute recquiert de parler et d'entendre. Ainsi si je prends l'exemple suivant: une personne lève les épaules. J'observe son comportement mais je ne l'écoute pas.
Maintenant se pose à moi la question des sourds car pour eux, je considèrerais quand meme le langage comme une forme d'écoute meme si ca ne relève pas de l'ouie. Pourquoi?
Pour une écoute, faut-ilune ouie?
Une communication ne recquiert pas forcément la parolemaisune écoute?
Merci de m'éclairer

Merci beaucoup Orientale d'avoir pris un peu de temps pour me répondre. Je pense forcément comme vous puisque vous pensez comme moi ^^ .

Monsieur Enckell, peut-être que regarder le sujet proportion dans "parler pour ne rien dire" pourrait vous aider à miex me comprendre. Merci.

Bonjour,

J'aimerais vous poser une question. En effet, elle continue la suite de ce que j'ai posé sur les math tout en étant bien différente. Comme elle traite d'un aspect purement linguistique, je me permets de la poster dans cette rubrique.
J'ai lu un exercice sur les pourcentages qui dit ceci: 46% des travailleurs d'une usine sont des femmes.
Donc moi je me dis: si 100 personnes travaillent dans cette usine, 46 sont des femmes.
Si 200 personnes travaillent dans cette usine, 92 sont des femmes.

Le problème est celui-ci; eux disent: si 100 personnes travaillaient dans cette usine, 46 seraient des femmes
Si 200 personnes travaillaient dans cette usine, 92 seraient des femmes.

Ce que je n'aime pas dans cette proposition est que pour moi elle exclut le fait que 100 personnes puissent y travailler. Pour moi c'est comme si on disait "si 100 personnes travaillaient dans cette usine(mais je sais bien qu'il n'y en a pas 100) alors 46 seraient des femmes".

Quelle proportion trouvez-vous la plus logique en tant que personne qui ne savez pas combieb il y a de travailleurs?
Merci beaucoup d'avance.

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(9 réponses, dans Parler pour ne rien dire)

Parce que je pense que vous êtes aptes à y répondre et que je vous fais confiance sur les réponses que vous m'offrez à chaque fois.

25

(9 réponses, dans Parler pour ne rien dire)

Bonjour,

Je reviens sur le site pour faire un feed-back de mon incompréhension sur les pourcentages. En effet, comme il me l'a été demandé, j'ai bien réfléchi sur ce qui constituait réellement un problème majeur pour moi au lieu de vous poser 100.000 questions qui ne mènent nul part. Je vous met donc en exergue 3 questions auxquelles j'aimerais que vous me répondiez. En effet, ce sont uniquement ces 3 questions-là qui me font défaut.
1. Dans un collège de 80 personnes, 20 sont des filles. Quelle est la proportion de filles?
25%. Le problème n'est pas calculer le taux qui me pose problème mais l'interpréter. En effet, pour me rendre compte de ce qu'est 25% je me dis" pour 100 personnes qui fréquentent le lycée, 25 sont des filles." Mais ce qui me tourmente dans cette explication est que je dis "pour 100 personnes qui fréquentent le lycée" alors que je n'en ai que 80 qui la fréquentent. Je trouve cela absurde. Si je veux "interpréter" et dire combien j'en ai pour 100, comment puis-je le faire en sachant que je n'ai que 80 personnes qui la fréquentent?
2. En Belgique, 3% de la population souffre de cancer. Qu'est-ce que cela signifie.
a. Sur 100 personnes en Belgique, 3 ont le cancer.
b. Si la Belgique comptait 100 habitants, 3 aurait le cancer.
Quelle est la meilleure formulation.

3. 20% de la population Belge a le cancer. Ca signifie qu'1 personne sur 5 a le cancer. Mais comment puis-je me représenter ça en sachant que si je prends 5 personnes, 1 n'a pas forcément le cancer. Je sais fort bien que c'est une proportion.
Mais ne vaut-il pas mieux penser quand je dis "1 personne sur 5 a le cancer" que si j'avais 5 personne, 1 aurait le cancer plutôt que pour 5 personnes dans un groupe de 200 personnes par ex, 1 a le cancer.

Voilà j'espère avoir été clair. Ce sont les 3 seules questions ou j'ai du mal de répondre. Merci de m'aider.

26

(7 réponses, dans Parler pour ne rien dire)

N'y a -t-il pas une autre façon de dire ça moins ambigÜe?

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(7 réponses, dans Parler pour ne rien dire)

Merci Piotr mais pourquoi en moyenne? Juste cela pouvait vous me dire pourquoi vous inscrivez enmoyenne?

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(7 réponses, dans Parler pour ne rien dire)

svp juste une petite aide. Désolé si je vous presse mais j'ai peur de ne plus pouvoir avoir accès à internet après.Merci

Bonjour,

J'aimerais avoir une petite aide d'interprétation. Celle-ci porte "en partir" sur le domaine mathématique mais porte plus sur l'utilisation de mots adaptés. C'est donc pour cela que je me permets de la poser.

Lorsque l'on a un groupe de 400 personnes, et que sur ces 400 personnes 100 sont malades, on peut dire que un quart(1/4) des personnes sont malades mais encore que 25% des personnes sont malades. Cependant, j'aimerais interpréter 25% en terme linguistique. Un ami à moi me dit que ça veut dire que "si j'avais 100 personnes, 25 seraient malades." Moi je vois ça d'un autre oeuil et je dis que "Pour 100 personnes des mon groupe, 25 sont malades".
Certes, vous me direz la réponse est du pareil au même. Mais quand on dit "sur 100 personnes  de mon groupe, 25 sont malades" ça n'est peut-être pas vrai. Je peux avoir un groupe de 100 personnes sur lesquels il y en a 25, puis un autre de 100 ou j'en ai 50, puis un autre ou j'en aurai 0 et enfin un dernier où j'en aurai 25. Cela revient au même nombre de personnes malades sauf que je n'en ai pas à chaque fois 25 sur 100 malades comme je l'ai mis plus haut.
Ma question est celle-ci: comment interpréteriez-vous 25%?
Si j'avais 100 personnes, 25 seraient malades ou pour 100 personnes dans mongroupe, j'en ai 25 malades. Les deux sont-elles correctes? Merci de m'aider.

Merci beaucoup. Cependant, même quand le sens est différent je vois systématiquement une citation accompagnée d'un point d'interrogation sans point. Ex. Jean a dit " Pourquoi me fais-tu ça?" A côté de cela, tous les amis étaient réunis.

On voit bien que les deux phrases n'ont rien à voir. Pourquoi ne pas mettre le point comme suit:
Jean a dit " Pourquoi me fais-tu ça?". A côté de cela, tous les amis étaient réunis.

Merci de m'aider. Certains disent qu'il faut un point et d'autres non. Que faire? Merci.

Merci, j'ai lu votre lien. Mais en fait il me reste quand même un problème. Dans de nombreux texte je lis

Elle m'a dit" Etes-vous marié?" Je lui ai répondu que oui.
Mais sur le lien que vous m'avez fourni je peux en déduire que l'on note:Elle m'a dit "Etes-vous marié?". Je lui ai répondu que oui.
Que faire? Un point ou pas après un point d'interrogation inclu dans une citation?

Voilà j'ai trouvé la suite de mes réponses. En même temps que je parle, je cherche!
Mais je ne comprends vraiment pas quelque chose. Faut-il mettre un point après une citation se terminant par un point d'interrogation?
Ex:Elle m'a dit" Etes-vous marié?". Je lui ai répondu que oui.
      Elle m'a dit" Etes-vous marié?" Je lui ai répondu que oui.

Avec ou sans point?

Voilà, après quelques recherches, je crois quej'ai compris. Sauf une deux phrases:


Lorsqu'on cite une phrase terminée par une ponctuation, la règle générale est de laisser la ponctuation à l'intérieur des guillemets, car la citation ne doit pas modifier le texte d'origine :

L'ouvreuse m'a dit : « Donnez-moi votre ticket. » avec un grand sourire.


Si la phrase énoncée n’est pas terminée, le point à l’intérieur des guillemets est omis :

L'ouvreuse m'a dit : « Donnez-moi votre ticket » et me fixa des yeux.


Si on compare, les deux phrases ne sont pas terminées. Pourquoi un point à lapremière et pas à la deuxième?

Bonjour,

Je dois rendre un dossier pour demain mais je suis en proie avec un petit problème.
En effet, dans un livre j'ai lu ceci--- Il y a peu de temps j'ai parlé avec lui. Il m'a dit: "Tu sais, l'amour n'est pas toujours aussi simple." Je crois queje commence à le croire.

Néanmoins j'aurais écrit ceci:

Il y a peu de temps j'ai parlé avec lui. Il m'a dit: "Tu sais, l'amour n'est pas toujours aussi simple". Je crois queje commence à le croire.

Comme vous le voyez, j'aurais mis le point après la fermeture des guillemets et pas avant.
J'ai aussi remarqué cette phrase---- Je lui ai parlé. Il m'a dit:" que de désastre!" Je crois que je commence à le croire.

Néanmoins j'aurais écrit
Je lui ai parlé. Il m'a dit:" que de désastre!". Je crois que je commence à le croire.

J'aurais mis un point après la fermeture des guillemets. Pouvez-vous me dire pour les deux phrases ou se placent les points. Avant la fermeture ou après la fermeture des guillemets?
J'ai bien pensé à mettre deux points comme ceci mais je pense que ce n'est pas favorable---
Il m'a dit: "Tu sais, l'amour n'est pas toujours aussi simple.". Je crois que je commence à le croire.

Pouvez-vous me donner la bonne réponse et également une explication? Merci.

euhh lol j'ai pas très bien compris désolé. Je prends ça pour un non?

Bonjour,
Pouvez -vous me dire s'il est nécessaire de mettre un point après un point d'interrogation ou d'exclamation.
Merci de m'aider.

37

(8 réponses, dans Réflexions linguistiques)

De même; à l'intention d'un texte pour deslecteurs, écri-on "vous est-il déjà arrivé de vous sentir trahi" ou "de vous sentir trahis"?

38

(8 réponses, dans Réflexions linguistiques)

Merci papy.
J'ai une dernière question. Lorsque l'on écrit un texte, et qu'on s'adresse aux personnes qui liront ce texte, doit-on écrire" il vous est déjà sûrement arrivé de vous sentir préoccupé(s) par une chose pareille" avec ou sans s? Merci de m'aider .

39

(8 réponses, dans Réflexions linguistiques)

Merci mais ça ne répond pas à fond à ma question

Bonjour,

J'ai une petite question à vous poser et je crois, Dieu merci, qu'elle relève de vos compétences.
La voici. Dans un texte je rencontre ceci:Nous nous sentons toujours plus ou moins responsables ou comptables du sentiment de l'autre.
Pourquoi ne pas écrire responsable et comptable? En effet, c'est un nous mais qui porte plutôt sur une seule personne, sur nous-même, sur la personne qui lit le texte.

Seconde phrase: Il faut être à l'écoute de nous-même.
Et ici pourquoi pas être à l'écoute de nous-mêmes si l'on suit le premier modèe. Merci de m'aider.

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(14 réponses, dans Écriture et langue française)

Merci pour toutes vos réponses...dernière petite demande. Y a -t-il un mélomane sur ce forum...car j'aimerais poser une question de musique mais seulement s'il y a un bon musicien...dire de ne pas poster pour rien.
Si il y en a un, je posterai dans parler pour ne rien dire. Merci de me répondre.

42

(14 réponses, dans Écriture et langue française)

Je crois avoir repéré ou je fais une faute. Quand vous faites un x avec un c à l'endroit et un c à l'envers, comme dans "example" ou attachez vous le c à l'endroit par rapport au e? Est-ce que vous attachez le e avec le haut du c à l'endroit ou avec le bas du c à l'endroit?

43

(14 réponses, dans Écriture et langue française)

Rebonjour à tous et merci tout d'abord pour vos manifestations.
Ensuite, je voudrais dire que vous avez raison, avec la vitesse je n'arrive jamais à avoir un beau x mais un x comme un sc.
Je ne connais aucun manuel qui montre des x ....est-ce vraiment important finalement ou un x comme sc devient-il presque inaperçu?Merci.

44

(14 réponses, dans Écriture et langue française)

Bonjour,

Je me pose une petite question. Lorsque j'écris un x en écriture manuscrite, il ressemble drôlement à un sc...est-ce normal?
Je ne sais pas si c'est correct mais honnêtement je ne vois pas de différence manuscrite entre un sc et un x...en effet, je vous le rappelle, je n'écris pas x mais un genre de sc...pouvez-vous me dire si c'est correct?
Merci.

Merci GB...

Mais  quand je dis "L'institution travaille moins avec des personnes de 30-50 ans qu'avec des personne de moins de 20 ans" comment comprends-tu cette phrase?
Ca ne veut pas dire pour toi qu'elle travaille avec moins de personnes de 30-50 (en terme numérique)? Ou est-ce que tu l'entends de cette manière quand tu lis cette phrase?
merci de me répondre une dernière fois

Qu'en pensez-vous?

Merci beaucoup! Encore une dernière question...l'institution que je fréquente met en place diverses actions pour les personnes jeunes mais moins pour les personnes âgées...et donc dans mon rapport je dis que "l'institution travaille moins avec des personnes âgées"....et dans mon rapport on me dit "dites qui sont les principaux bénéficiaires de l'institution".
Et moi de répondre: ce sont principalement des jeunes qui fréquentent l'institution.
L'institution travaille moins avec des personnes âgées.
Mais le fait de dire "L'institution travaille moins avec les personnes âgées "ne signifie pas pour autant"l'institution travaille avec MOINS DE personnes âgées", si?
J'ai une hésitation. Comment comprenez- vous mes phrases? Merci pour tout.

Je sais que ce n'est pas de lalangue française mais comme vous êtes tjr de bons conseils...

Bonjour,

Comme j'ai vu la fois passée un débat mathématique sur les taux de natalité, j'aimerais moi aussi vous poser une questionhors langue.

J'effectue un stage dans une institution dont les personnes qui la fréquentent sont essentiellement des jeunes. Le directeur me dit "L'institution attire plus les jeunes car ses programmes sont plus orientés vers des activités ludiques". Cependant, l'institution compte 150 jeunes(0-25 ans) et 80 personnes + âgées(40 ans et +).
Mais comment peut-elledire qu'elle attireplus les jeunes car on ne connait pas le nombre total de vieux et de jeunes ds le village.
Secundo, si on dit "l'institution attire plus de jeunes que de vieux"(ce qui est vrai) est-ce que cela est à cause que les programmes sont plus orientés pour les jeunes ou est-ce que la population peut jouer un effet?
Je veux dire que si les jeunes sont plus nombreux dans la population que les vieux, il est possible que l'institution n'attire pas plus lesjeunes mais comme ils sont plus dans la population, on en attire aussi plus que les vieux, qui eux sont moins...

Merci GB, un grand merci à vous smile et à Cyrano pour ses interventions.

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